Ни один Инструктор не сможет научить студента, если не будет следовать Кодексу Инструктора. Этот кодекс Инструктор должен выучить наизусть, а не просто прочитать.

No instructor can train a student unless he follows the Instructor’s Code. This code is learned by heart by an instructor, not read.

Там, где мы делаем плохих одиторов, мы спутали роль Академии с ролью Направляющего Центра Хаббарда (НЦХ). НЦХ проводит процессинг, а академия только тренирует.

Wherever we are making poor auditors, we have confused the role of the Academy with that of the HGC. The HGC processes, the Academy trains only.

Скажите каждому студенту, скажите в каждом классе студентам, каждому студенту много раз:

Tell every student, tell every class of students, tell every instructor many times,

В АКАДЕМИИ ЕСТЬ ТОЛЬКО ОДИТОРЫ. В АКАДЕМИИ КЕЙСОВ НЕТ.

THERE ARE ONLY AUDITORS AT THE ACADEMY. THERE ARE NO CASES.

Каждый раз, когда вы как Инструктор становитесь заинтересованы кейсом студента, вы заставляете его предложить вам на проверку свои инграммы. Каждый раз, когда вы интересуетесь только его мастерством в одитинге, вы заставляете его предложить вашему вниманию своё мастерство в одитинге.

Every time you as an instructor get interested in the student’s case, you make him put up his engrams for your inspection. Every time you get interested in his auditing skill only, you make him put up auditing skill for your interest.

С этого дня:

From this date:

НИ ПРИ КАКИХ ОБСТОЯТЕЛЬСТВ АКАДЕМИИ НЕ РАЗРЕШАЕТСЯ СЧИТАТЬСЯ С ЛИЧНЫМИ ИЛИ КЕЙСОВЫМИ ПРОБЛЕМАМИ СТУДЕНТА.

UNDER NO CIRCUMSTANCES MAY AN ACADEMY TAKE UP THE PERSONAL OR CASE PROBLEMS OF A STUDENT.

У нас 2.500.000.000 преклиров. Мы можем как-то управлять самими собой достаточного долго, для того чтобы сделать несколько одиторов.

We’ve got 2,500,000,000 preclears. We can somehow control ourselves long enough to make a few auditors.

Одиторов делают путем прямого, жёсткого обучения - и чем жёстче, тем лучше. Одиторов не сделать с помощью суперслащавого сочувствия их бедненьким, безнадёжным малюсеньким кейсикам.

They are made by direct, blunt instruction, the tougher the better. They are unmade by a lot of super saccharine sympathy about their poor, hopeless little cases.

Итак, вперёд, обучающие отряды. Нет больше больниц там, где должны быть школы. Вы навсегда останетесь с одними только кейсами, если не сделаете несколько одиторов!

So let’s go, training units. No more clinics where there should be schools. You’ll have nothing but cases forever if you don’t make some auditors!

Недельный интенсив, который раньше предлагали вместе с курсами, настоящим переносится в НЦХ. Больниц в Академии больше быть не может как таковых. В Академиях допустим одитинг, но недопустимы совещания преклиров, общие или интимные, по поводу собственных кейсов студентов. Это в какой-то степени причиняет лишения НЦХ, но сам НЦХ временами становятся жертвой, когда поздее ему приходится обучать студентов, которых не учили, а которым только проводили процессинг на курсах сертифицированного (профессионального) одитора Хаббарда*Курсы СОХ/ПОХ: Курс, называемый в США СОХ, а в Англии и Британском Содружестве - ПОХ. Курс одитора Класса III.. Поэтому НЦХ заинтересован в качестве обучения.

The week’s intensive formerly offered with courses is turned over herewith to HGCs. No further clinics as such may be run by Academies. Auditing may occur in Academies but there may not be preclear conferences, general or private, about the students’ own cases. This works a hardship on HGCs to some degree but HGCs occasionally are victimized by having to train late students who were not trained but only processed through to HCA/HPA. Thus an HGC has an interest in training quality.

Отныне и во веки веков весь процессинг проводится в НЦХ, а всё обучение - в Академии.

Hereinafter all processing for keeps will be done in the HGC and all training will be done in the Academy.

Существует стандартый уровень мастерства, на которой обучают студента. Он включает две дисциплины: формальный одитинг *формальный одитинг: управление путем АРО. Одитинг, проводимый с использованием модели сессии и безупречных ТУ. и одитинг в тоне 40. Формальному обучают в Курсе общения, а одитингу в тоне 40 - в ТУ верхнего уровня. Студенты должны знать кодексы и должны знать как им следовать - никакой оценки, никакого обесценивания.

There is a standard toward which a student is trained. It includes two disciplines. Formal Auditing and Tone 40 Auditing. Formal is taught in Comm Course, Tone 40 in Upper Indoc. Students must know their codes and must know how to follow them — no evaluation, no invalidation.

Нужно обучать всему из Дианетики - анатомической ветви Саентологии.

All of Dianetics, the Anatomy branch of Scientology must be taught.

Обучают шести простым видам процессинга. *шесть видов процессинга: шесть уровней. Первый - рудименты; второй - ориентация и процессы не-знания; третий - процессинг решения; четвертый - процедура открытия путем воспроизведения; пятый - исправление недостатка общения; шестой - исправление способности владеть и нахождения мест в пространстве.

The six simple types of processing are taught.

Обучают аксиомам.

The axioms are taught.

Обучают анатомии разума, а не просто уйме отвлеченной теории. Она доходит до студента, когда он обнаруживает, что может конфронтировать с локами преклира, вторичными инграммами, инграммами, цепями, траком времени, контурами, механизмами, вэйлансами и составляющим частям жизненности у преклира.

Anatomy of the mind is taught, not just a lot of figure-figure theory. The student gets there by finding he can confront in a preclear locks, secondaries, engrams, chains, time track, circuits, machinery, valences, the parts of livingness.

Обучают проявлениям феноменов, последовательности "оверт-мотиватор", проблемам, рассчётам, осознаниям, задержкам общения, интроверсии, экстраверсии, экстериоризации, АРО.

Manifestations of phenomena are taught, overt-act motivator sequences, problems, computations, cognitions, comm lags, introversion, extroversion, exteriorization, A-R-C.

Обучают шкалам - шкале АРО, шкале воздействия. *шкала воздействия: шкала, которая показывает, насколько человек осмеливается быть причиной путем измерения того, насколько он готов подвергнуться воздействию. На верху этой шкалы человек может оказать или принять любое воздействие, а внизу этой шкалы человек не может принять никакого воздействия, но тем не менее чувствует, что должен оказывать тотальное воздействие. Академии теперь должны проводить 3 отдельных курса, и придерживаться каждого.

Scales are taught — ARC Scale, Effect Scale. The Academies must now undertake 3 separate courses and adhere to each.

Если Инструктор не конфронтирует со студентами, то он начнёт большой теоретический курс, в котором избегает всей анатомии, а считается с личными проблемами студентов и оправдывает каждую неудачу в обучении кого-то, говоря, что все дело в кейсе студента. Если поперек дороги встаёт кейс, отправляйте студента в НЦХ оплатить одитинг - или пусть он забудет про свой кейс. Если теория встаёт на пути обучения одиторов, то учите только анатомии.

If an instructor won’t confront students he starts a big theory course that avoids all anatomy, takes up the personal problems of the students, excuses every failure to teach by saying it was student case. If case gets in the road send the student to the HGC to pay for auditing or not. If theory gets in the road of training auditors, teach anatomy only.

Так давайте приступим к делу.

Let’s go on this.

Я даю инструкцию всем Бюро Проверок ОХС - провести тщательную проверку по всем набросанным пунктам - и только по ним - и жёстко ставить фланк любому студенту, который не знает своего предмета. Нас мало заботят конспекты и работа с бумагами. Нам нужны одиторы, которые знают своё дело, а не куча сквирлов.

I am instructing all HCO Boards of Review to examine completely on the above outlined items only and to flunk hard any student who doesn’t know his subject. We care little for the synopses and the paper work. We want auditors who know their business, not a lot of squirrels.

Преклир продвигается вперёд прямо пропорционально его способности конфронтировать с анатомией жизни, анатомией ума и физической вселенной.

A pc gets well in direct ratio to his ability to confront the anatomy of life, the anatomy of mind and the physical universe.

Как вы считаете, добьетесь ли вы выполнения какого-то одитинга, если студент не может конфронтировать, хотя бы через ПК, с жизнью, анатомией и физической вселенной? Студенту легче конфронтировать, чем преклиру.

How do you suppose you’ll ever get any auditing done if the student can’t confront, via a pc yet, life, the anatomy of the mind and the physical universe. It’s easier for a student to confront than a preclear to confront.

У меня есть гениальная идея в помощь обучению - вот какая: Давайте предоставлять товар!

I’ve got a big idea for training: to wit: Let’s deliver the goods!